Diskutieren

Grundlagen des Diskutierens

Ob mit den Eltern, in der Klasse oder mit dem besten Freund / der besten Freundin – über manche Themen, bei denen man nicht einer Meinung ist, muss man einfach diskutieren.

SPRECHEN: Besprich mit deinem Sitznachbarn / deiner Sitznachbarin:

1. Welche Themen führen in deinem Umfeld häufig zu Diskussionen?
2. In welchen Situationen diskutierst du gerne? Wann sind dir Diskussionen eher unangenehm?

Um gut argumentieren zu können, brauchst du überzeugende Argumente.

Haustiere sind für Kinder wichtig, weil sie mit ihnen lernen, Verantwortung zu übernehmen. Zum Beispiel muss ein Tier regelmäßig gefüttert werden.

Auf der Seite „Sich informieren und argumentieren“ hast du Redemittel zum Ausdruck der eigenen Meinung kennengelernt. Bestimmt kennst du die Redensart „Der Ton macht die Musik“. Sie unterstreicht, dass ein höflicher Umgangston die Kommunikation erleichtert und eher zum gewünschten Ergebnis führt. Das gilt gerade für Diskussionen besonders.

Folgende Redemittel helfen, Bitten, Wünsche und Vorschläge höflich in eine Diskussion einzubringen:

Wahrscheinlich ist dir aufgefallen, dass diese Redemittel „Ich-Botschaften“ transportieren. Das betont, dass es sich bei deinem Beitrag um DEINE persönliche Meinung handelt und dass du die Position deines Gegenübers ernst nimmst.

Im Gegensatz zu diesen Sprachmitteln, die ein konstruktives Sprachklima fördern, gibt es auch sogenannte „k.o.-Sätze“. Diese sind unsachlich, führen in einer Diskussion nicht weiter und haben nur das Ziel, das Gegenüber kleinzumachen. Ein Beispiel dafür wären Aussagen wie: „Das kannst du gar nicht wissen.“ oder „Von dir kann man ja nichts anderes erwarten.“ (Ist dir eben aufgefallen, dass hier „Du-Botschaften“ formuliert werden?)

BRAINSTORMING: Sammelt gemeinsam solche „k.o.-Sätze“, die ihr vielleicht selber schon gehört habt, an der Tafel! Besprecht anschließend, welche Wirkung solche Aussagen auf ihr Gegenüber und auf eine Diskussion allgemein haben können! Info für Lehrende

SCHREIBEN: Eni und Nico diskutieren darüber, was sie am Wochenende machen sollen. Eni will am Computer spielen, Nico schwimmen gehen. Schreibe ihren Dialog in zwei Varianten in deiner Mappe / in deinem Heft nieder! In der ersten verwenden beide konstruktive Formulierungen, in der zweiten „k.o.-Sätze“. Präsentiert anschließend eure Dialoge im Plenum und vergleicht jeweils ihre Wirkung!

Diskussionen trainieren

Auch Teddy, Ali, Ping Pong und Profi müssen für eine Rettungsaktion schnell zu einer gemeinsamen Lösung kommen. Lies dir ihre Geschichte durch!

KREATIVAUFTRAG: Bildet Vierergruppen! Jede Vierergruppe bekommt ein leeres Plakat, Plakatstifte und eines der Symbolkärtchen. Überlegt gemeinsam: Welche Art von Diskussionsteilnehmer*in wird durch das vorgegebene Symbol beschrieben? Notiert in der Gruppe zu jedem Bild die besonderen Eigenschaften dieses Diskussionstyps und überlegt, welche allgemein bekannte Persönlichkeit diesem Typ entsprechen würde! Präsentiert und vergleicht anschließend eure Ergebnisse im Plenum!

Meistens ist es das Ziel einer Diskussion, zu einer gemeinsamen Lösung zu kommen. Um dahin zu gelangen, sollten Vorschläge so formuliert werden, dass sie vom Gegenüber in Betracht gezogen werden können. Sie sollten also freundlich sowie sachlich formuliert sein und womöglich Punkte aufgreifen, die allen Diskussionsteilnehmer*innen wichtig sind.

WORTSCHATZ: Stellt euch vor, eure Klasse plant eine Projektwoche vor den Sommerferien. Überlegt euch, was ihr gern machen würdet und formuliert eure Vorschläge so, dass sie von euren Mitschüler*innen möglichst unterstützt werden! (Beispiel: „Ich schlage vor, wir campen an einem Bergsee.“) Info für Lehrende

THEATER: Bildet Vierergruppen! Eure Aufgabe ist, folgendes Rollenspiel vorzubereiten: Ihr seid eine Familie, in der das Thema „Dürfen die Kinder im Sommer allein eine Interrail-Reise machen?“ diskutiert wird.

1. Sammelt dafür zunächst in einer Pro-/Kontra-Tabelle möglichst viele Argumente!
2. Verteilt dann die Rollen – zwei von euch sind die Kinder (16 und 15 Jahre alt), zwei die Eltern. Wählt Rollennamen!
3. Probt eure „Familiendiskussion“ und präsentiert sie dann im Plenum!
4. Besprecht im Anschluss im Plenum: Wie habt ihr die Diskussion erlebt?